Мотивація та цінності сучасної молодої людини, яка здобуває робітничу професію, її світогляд та потреби у здобутті додаткових умінь та навичок, прагнення та бачення професійного і особистого розвитку у майбутньому повинні бути враховані тими, хто навчає, вписані у стратегію профільних навчальних закладів.

Що сьогодні мотивує майбутніх фахівців, які здобувають робітничі спеціальності, спробували підсумувати педагоги Волинської, Івано-Франківської та Львівської областей у ході конференції “Інноваційні компетенції управління закладом профтехосвіти”, яка відбулась 21 грудня 2023 року у Львові.

Цьому передувало анонімне опитування “Мотиваційно-ціннісні орієнтири сучасного учня ЗП(ПТ)О”, завданнями якого були:

• виявити ціннісно-мотиваційні характеристики сучасних учнів профтехучилищ,
• зрозуміти які навички та активності для учнів профтехучилищ є актуальними,
• які додаткові знання учні профтехучилищ хотіли б додатково освоїти.

Кожному опитуванню передував тренінг на тему “Пізнай себе або як досягти успіху в житті”, завданням якого було пояснити учням як краще зрозуміти свої прагнення, чого ти хочеш, які шляхи до досягнення успіху існують, а також розглянуто ключові поняття, які були частиною опитувань (цінність, мотивація, soft skills та ін). Одразу після цього учні пройшли анонімне онлайн-опитування, яке складалося із 6 запитань.

Також, для порівняння мотиваційно-ціннісних орієнтирів сучасного учня аналогічне опитування було запропоновано пройти викладачам / майстрам виробничого навчання училищ.

Цінності здобувачів профтехосвіти. Кожен з учнів міг назвати максимально 5 цінностей. Загалом, отримано 1065 запропоновану учнями цінність.

Загальна кількість опитаних – 333 особи: 269 учнів та 64 викладачі, майстри.

При створенні запитань було враховано ключові аспекти, які можуть сприяти соціальному розвитку молоді:

• отримання освіти як такої (за фахом і додаткової).
• залучення до громадської діяльності.
• розвиток міжособистих навичок.
• культурна свідомість та розмаїтість.
• розвиток емоційного і соціального інтелекту.
• кар’єрний розвиток.
• здорові взаємини та міжособистісна підтримка.

Проведене опитування показало відкритість учнів, їх позитивну налаштованість щодо сприйняття світу, свого місця та професійного та особистісного розвитку. 99% відповідей анкет учнів – заповнені більш ніж на 80%. Відповіді є вичерпними, 9,8% опитаних учнів профтехучилищ дали уточнюючі відповіді або інші відповіді до тих запитань, які мали певний їх набір.

Ціннісні орієнтири учня профтехучилища варіюються залежно від конкретних особистих переконань та цінностей кожного учня профтехучилища. Однак загальні ціннісні орієнтири, які, як показало опитування, є важливими для учнів профтехучилища, включають наступні орієнтири:

Професійна компетентність: учні профтехучилищ часто цінують розвиток практичних навичок та здібностей у конкретній професії. Вони прагнуть стати експертами у своїй галузі та досягти високого рівня професійної майстерності. Шляхом здобуття нових / додаткових навичок, дотичних спеціальностей та вмінь, гнучкості тощо.

Практична корисність: учні профтехучилища цінують практичну застосовність своїх знань та навичок у реальному житті. Вони прагнуть отримати конкретні навички та здібності, які можна використовувати на робочому місці та які мають практичну цінність для них і для суспільства в цілому.

Кар’єрний розвиток: учні профтехучилища цінують можливості / інструменти для кар’єрного розвитку та просування у своїй обраній професійній сфері. Вони зацікавлені в отриманні практичних навичок та кваліфікації, які допоможуть їм знайти стабільну роботу та розвиватися професійно.

Самореалізація: Учні прагнуть займатися роботою, яка задовольняє їхні особисті потреби та цінності. Вони шукають можливостей для творчого виразу, особистого розвитку та задоволення від своєї професійної діяльності.

Соціальна відповідальність: Учні профтехучилищ цінують можливість допомогти іншим та внести позитивний внесок у суспільство через свою професійну діяльність зокрема. Вони можуть бути зацікавлені в професіях, що сприяють благоустрою та добробуту спільноти.

Звісно ці орієнтири є лише підґрунтям / допоміжним матеріалом для конкретних навчально-методичних та дидактичних напрацювань. Вони також є основою для планування роботи центрів кар’єри.

До узагальнених рис учня / учениці профтехучилища можна віднести позитивне налаштування щодо власного розвитку, прагматизм, бажання сприймати нову інформацію і розвиватись, оптимізм, доповнену (віртуальну) реальність. Серед негативних подразників – психологічна втома (пандемія, війна), брак мотивації, лінощі.

Також слід зазначити, що метою опитування не було виокремлення найбільш характерних стереотипних рис сучасного учня профтехосвіти. Навпаки, варто акцентувати увагу на різноманітності кожного учня, його індивідуальності, вмінню допомогти бути унікальним. Зрештою, як і унікальності училищ (професій, підходів до навчання, особливостей роботи центрів кар’єри та інших ініціатив зокрема) в цілому.

Проведене дослідження показало, що сучасний учень профтехучилища відрізняється від традиційного стереотипу про учня цього типу навчального закладу. Він хоче / може / повинен бути:

• проактивним: активно залучатись до практичного навчання та саморозвитку. В ідеалі – він самостійно досліджує нові технології, вивчає актуальну інформацію в своїй галузі та відстежує нові тренди.

• гнучким: вміє адаптуватись до змін у вимогах ринку праці. Відкритий для навчання нових навичок і готовий до перепідготовки в разі необхідності.

• практичним (прагматичним): розуміє важливість практичного досвіду та вміє застосовувати свої знання на практиці.

• технологічно грамотним: добре орієнтуються в сучасних технологіях та інструментах, які використовуються в їхній галузі. Знає, як ефективно використовувати комп’ютери, програмне забезпечення та інші цифрові ресурси.

• комунікативно підкованим: з розвиненими комунікативними навичками, оскільки розуміє важливість спілкування та співпраці в робочому оточенні. Вміє працювати в команді, вести переговори та ефективно взаємодіяти з колегами та клієнтами.

• підприємливим: сучасний учень профтехучилища часто має підприємницький дух і бажання реалізувати свої ідеї. Цінує можливість створення власного бізнесу та розвитку кар’єри в обраній галузі через підприємництво.

• соціально відповідальним: проявляє інтерес до соціальних проблем та бере участь у благодійних акціях та волонтерських проєктах. Розуміє важливість збалансованого розвитку суспільства та екологічної свідомості.

Ці характеристики не є вичерпним списком, але відображають основні риси сучасного учня профтехучилища, який володіє необхідними навичками та менталітетом для успішної адаптації до сучасного ринку праці.

Кожна група відповідей проведеного опитування покликана слугувати реалізації вищенаведених характеристик сучасного учня профтехосвіти.

Їх слід обов’язково враховувати у поточній роботі: планування, навчання, взаємодії з усіма групами стейкхолдерів, спільноти училища у широкому розумінні цього слова.

Кожен учень профтехосвіти уже має перші власні уявлення про свої цінності та мету, яку він прагне досягти у своїй професійній кар’єрі. І завдання навчального закладу розширити, доповнити їх, надихнути / всіляко сприяти.

Опитування та презентацію результатів проведено в рамках Німецько-українського проєкту “Партнерство у сфері профтехосвіти в Україні”

Тарас Дзюбанський